Психологія розвитку та відхилень

Дуже складна ситуація. Швидше за все дитина тільки таким чином комунікує з Вами і оточуючим світом. Тому прислухайтесь до інтонацій цього плачу і розрізніть коли він дійсно плаче і його щось турбує , коли він щось хоче ,або просить. Також Варто звернутись до лікарів, які зможуть рекомендувати заспокійливі дитині і якщо така критична ситуація то і Вам. Також Вам варто поспілкуватись з іншими мама у яких також є діти з ДЦП.

Терпіння Вам і наснаги. З повагою Л.В. Нікітіна.

В даній ситуації важливим буде покроковий аналіз ситуації, що склалася, що конкретно спровокувало такий емоційний стан і таку поведінку дитини. Також важливо знати про попередній досвід дитини у налагодженні контактів з оточуючими, ровесниками та іншими. Загалом за Вашим описом дитинина пережила вкрай негативну стресову ситуацію.

 Загалом якщо за основу взяти вікові вимоги розвитку дитини 4-го року життя , то наявні ознаки  відставання в розвитку. Тому, рекомендую якомога швидше звернутись до практикуючого корекційног дошкільного психолога та логопеда який зможе за результатами діагностичного обстеження рекомендувати корекційні заняття з психологом та логопедом. Ви також можете звернутись до медико-психолого-педагогічної консультації міста Ужгород.

Удачі Вам. З повагою Л.В. Нікітіна.

На мой взгляд для начала было бы целесообразней обратится к психологу. Для того чтобы обследовать уровень вербального и невербального интелекта, а также уровень развития психических процессов. Затем за консультацией обратится к логопеду. После консультаций   специалисты должны составить оптимальную программу коррекции развития речи и психических процессов. Если за результатами встреч данные специлисты выскажут мнение, что это не в их компетенции (что отклонения от нормы слишком велики), то  тогда действительно Вам следует обратится к медицинскому работнику (и невропатологу и психиатру).

З вище сказаного можна говорити про наявні ознаки розладу сну, Але це при умові, що на протязі дня дитина була активною, часто змнювала види діяльності. Не менше 2-ох годин була на прогулянці. Такод були дотримані основні правла режиму дня для даної вікової категорії. І не менше ніж за 2 години до сну почалась підготовка до сну. Спокійні ігри,  водні процедури у теплій воді, ситна верчеря, розсіяне світло... Казка або колискова перед сном (можна включати приємну музику, аудіозаписи класичної музики ). Це психо-емоційні  аспекти мічного та тривалого сну.

Для того що надати ефекту рекомендацію найкраще було б звичайно зустрітись і постпостерігати за дитиною, але всеж таки і в режимі електройної переписки спробую надати першочергові рекомендації.
1. Уважно поспостерігайте за донькою, які персонажі казок ій подобаються, спробуйте програти ролі в словах та діях.
2. Згадайте як саме ви її вчили вимовляти слова у 8 місяців, як ви заохочували та хвалили за це.
3. Дайте можливість поконтактувати з ровесниками (різними які говорять більше і менше).

Якщо брати до уваги норму  психо-мовного розвитку дитини то очевидно, що у Вашого малюка наявні ознаки недорозвитку мовлення. За нормативами однорічна дитина говорить приблизно 10 слів ( н-д: мама, тато, дідо, баба, дай, гав-гав, кря-кря, мяу, ква-ква… ). В два роки ця норма складає вже близько 100 слів. Враховується і так зване пасивне мовлення, тобто як добре дитина розуміє звернену до неї мову. Чи виконує  прості інструкції та прохання.

Ваше питання включає в себе два аспекти:
По-перше психокорекція це вид психологічної допомоги, який передбачає активний цілеспрямований вплив на особистісний, поведінковий й інтелектуальний рівень функціонування людини.

Дуже важко дати вичерпну відповідь на Ваше запитання, тому, що недостатньо інформації про всі дослідження їх результати та до яких фахівців Ви вже звертались.  Сподіваюсь що в рамках нашого спілкування мені вдасться частково відповісти на ваше питання. З вище Вами перерахованого швидше за все мова йде про відхилення від прийнятих норм психічного розвитку. Якщо я правильно зрозуміла то дитина не реагує звернену до неї мову навіть тоді коли її називають на ім’я. (Що в нормі відповідає дитині 2-го року життя).

В разі коли медико-педагогічною комісією встановлений діагноз легка розумова відсталість також можуть бути встановлені супутні розлади розвитку дискалькулія (це специфічна ізольована нездатність до операцій лічби), дисграфія( розлад навичок письма), дислексія (труднощі у засвоєнні навички читання, які полягають у тому, що дитина не може правильно співвіднести літеру і звук і тому не може читати текст.